全日本聾教育研究大会（山形大会）案内　

変化に対応する聾学校の在り方
（個別教育支援、センター的役割、通級指導）

　特別支援教育制度がスタートし、聾学校の在り方に対する地域、小・中学校、関係諸機関などからの期待がより増している。聴覚障がいのある子どもたちの減少や障がいの多様化が進む中、聴覚障がい教育の意義を再確認する必要がある。
　特別支援教育制度の中で、聴覚障がい教育の専門性の質を落とさずどのように継承・発展させていくのか、どう聾学校のセンター的機能を充実させ、地域における聾学校の存在意義を確立していくのか、研究する。

宮城教育大学准教授
松崎 丈　先生

確かな学力
（学力の向上、教科指導法、教材開発）

聴覚障がいのある子どもたちに基礎的・基本的な知識・技能を確実に身に付けさせ、自ら学び自ら考える力を育むための「わかる授業」とは

山形県立山形聾学校

　文部科学省では、「自分で課題を見つけ、自ら学び、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力」を「確かな学力」と定義付けている。学校教育では、基礎的・基本的な「知識や技能」はもちろん、加えて「学ぶ意欲」や「思考力・判断力・表現力など」を含めた幅広い学力を育てることが必要である。
　聴覚障がいのある子どもたちの特性に合わせた上で「わかる授業」を行い「確かな学力」を育むことができるようにするための、校内の取り組みや授業のあり方、教材活用について研究する。

山形大学　教授
出口 毅　先生

豊かな人間性
（障がい認識、生徒・生活指導、進路指導）

聴覚障がいのある子どもたちが豊かな人間性を身につけ、地域、社会、職場など様々な「かかわり」の中で共に生きていく力を育むための教育の在り方とは

福島県立聾学校

　聴覚障がいのある子どもたちは主体的に情報を取り入れることに制限があるため、様々な教育場面を活用して豊かな知識を身に付け、様々な「かかわり」の中で生きていくため力をつけることがより重要である。
　社会の中で、聴覚障がいのある子どもたちがありのままの自分を受け止め、社会の中で自立して豊かに生きていくために必要な教育はどうあるべきか。聴覚障がい教育における豊かな人間性や生き方を育む教育について研究する。

弘前大学　教授
佐藤　紘昭　先生

いのちの教育
と健康・体力
（保健、体力の向上、部活動）

聴覚障がいのある子どもたちが「いのち」を大切にし、生涯にわたって「明るく豊かで活力ある生活」を営むための教育の在り方とは

青森県立八戸聾学校

　学習指導要領では、運動に興味をもち活発に運動する者とそうでない者に二極化している状況や、生活習慣の乱れやストレス、不安感などが高まっている現状を踏まえ、「豊かなスポーツライフ」の基礎を培い、「健康なライフスタイル」を確立することを目指している。
　また一方、子どもたちが「自分の生命や存在をかけがえのないものだ」と感じ、他の生命や存在も大切だと思えるような「いのちの教育」を、家庭・学校・地域が力を合わせてつくっていくことがより求められている。　聴覚障がいのある子どもたちが「いのち」を大切にすると同時に、生涯にわたって「明るく豊かで活力ある生活」を営むための、「いのち」の教育や健康の保持増進、体力の向上を図る教育の在り方について研究する。　

筑波技術大学教授
及川 力　先生

早期教育・幼児教育

乳幼児が周囲の人や環境との豊かなかかわりをもち、生き生きと活動するための教育の在り方とは

秋田県立聾学校　

　乳幼児期は、人やものとかかわる中で成長・発達し、コミュニケーションの力や思考力、社会性などの基礎が培われる時期である。従って、乳幼児期の人やものとの豊かなかかわりを保障していくことが重要である。
　そこで、人やものと豊かにかかわり合い生き生きと活動するための、早期教育から幼児教育における支援の在り方を研究する。

東京都立大塚ろう学校
講師　南村 洋子

自立活動�T
（発音、発語、言語指導、コミュニケーション）

主体的に思考し、意思を的確に伝えるための豊かな言語力、コミュニケーションの力を身に付けるための教育の在り方とは

青森県立弘前聾学校
青森県立青森聾学校

　聴覚障がい教育における日本語の獲得は、大きな課題である。
　聴覚障がいのある子どもたちが確かな日本語を獲得し、受容・思考・伝達の手段として活用する力、意思を的確に伝えるコミュニケーションの力を伸ばす教育の在り方について研究する。

上越教育大学教授
我妻 敏博　先生

自立活動�U
（聴能、補聴工学、人工内耳）

補聴機器や情報機器を効果的に活用し、主体的に情報を獲得し、生かす力を育てるための教育の在り方とは

岩手県立盛岡聾学校
岩手県立一関清明支援学校

　近年の電子工学や医学の進歩により、聴覚的な情報を取り入れる手段や機器の、効果的な活用がより幅広く多様になってきている。
　聴覚障がいのある子どもたちが、生活の中で主体的に情報を獲得し活用する力を育てる教育の在り方について研究する。

秋田大学教授
武田 篤　先生

重複障がい教育

　社会と交流しながら充実した生活を送るための、障がいの状況や特性に応じた教育の在り方とは

山形県立酒田聾学校

　聴覚障がい教育においても、障がいの重度・重複・多様化がより顕著になってきている。
　聴覚障がいと他の障がいを併せもつ子どもたちが、社会の中で人とかかわりながら役割を果たし、充実した生活を送　ることができることをめざすための教育はどうあるべきか。
　保護者のニーズを踏まえた上での、障がいの特性に応じた教育の内容や方法について研究する。

東京成徳大学教授
中山 哲志　先生